Uczymy świadomie – wierzymy, że dziecko najlepiej rozwija się poprzez działanie.
Filozofia, projekty, ocenianie i rytm pracy w naszej szkole. Wszystko, co składa się na codzienność dziecka w Trampoline – od kameralnych klas, przez metodę projektu, po dwujęzyczne nauczanie zintegrowane.
Uczymy z myślą o przyszłości
Naszym celem jest kształcenie uczniów dwujęzycznych, dobrze przygotowanych do kolejnych etapów edukacji. Wysoki poziom nauczania łączymy z troską o rozwój intelektualny i kulturowy, budowanie nawyku czytania oraz świadomego uczenia się. Równolegle rozwijamy samodzielność uczniów oraz wspieramy ich w stawaniu się osobami wrażliwymi społecznie, otwartymi i świadomymi kulturowo.
Rozszerzony program
Intensywny program nauczania języka obcego – francuskiego lub angielskiego.
Ocenianie mieszane
W młodszych klasach ewaluacja opisowa, w starszych system ocen z opisem efektów.
Edukacja filmowa
Rozbudowany program edukacji filmowej i autorski przegląd filmów frankofońskich.
Tutoring rówieśniczy
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem, budując odpowiedzialność i współpracę.
Szkoła bez telefonów
Przestrzeń wolna od smartfonów – więcej miejsca na relacje, koncentrację i rozmowę.
Kultura i sztuka
Regularne wyjścia do teatrów, muzeów i kin jako stały element programu.
Czytelnictwo
Budowanie nawyku czytania i wielojęzyczna biblioteka dostępna dla wszystkich.
Krytyczne myślenie
Uczymy analizy źródeł, samodzielnych wniosków i świadomego odbioru informacji.
Metoda CLIL – język jako narzędzie, nie cel
Opieramy się na metodzie zintegrowanego nauczania przedmiotowo-językowego (CLIL). Jest to takie podejście do edukacji dwujęzycznej, w którym wybrane treści programowe przedstawia się uczniom w języku obcym – w naszej szkole francuskim lub angielskim.
Dzięki temu dzieci traktują ten język jako naturalne narzędzie komunikacji, a nie kolejny przedmiot szkolny. Uczą się nie języka – uczą się w języku.
Nadrzędnym celem pozostaje stymulacja wszechstronnego rozwoju ucznia, niezależnie od treści, które są mu przekazywane. W tym kontekście szczególnego znaczenia nabiera nie tylko to, czego dziecko się uczy, lecz także to, jak jest zorganizowany proces dydaktyczny.
język wiodący (FR / EN)
drugi język obcy (FR / EN)
w dwóch profilach językowych
W ramach nauczania dwujęzycznego:
- Kalendarz szkolny oparty na tradycjach brytyjskich i francuskich instytucji edukacyjnych
- Programy Erasmus+ i ISEC – międzynarodowa mobilność uczniów i kadry pedagogicznej
- Sieć partnerskich szkół i trwałe relacje międzykulturowe
- Projekty eTwinning rozwijające współpracę i kompetencje europejskie
- Przygotowanie do uznanych egzaminów międzynarodowych DELF i Cambridge English Qualifications
- Strategiczna współpraca z Instytutem Francuskim
- Immersja językowa – ponad 8 godzin nauki w języku obcym tygodniowo
- Nauka dwóch języków obcych od pierwszej klasy (8h + 3h)
- Tworzenie środowiska edukacyjnego o charakterze międzynarodowym
- Wielojęzyczna biblioteka wspierająca rozwój czytelnictwa i kompetencji językowych
- Zajęcia dodatkowe prowadzone w językach obcych
- Aktywny udział w wydarzeniach i inicjatywach międzynarodowych w Polsce i za granicą
Miejsce, które kształtuje wrażliwość
Przywiązujemy dużą wagę do tego, w jakim środowisku spędzają czas nasi uczniowie. Wierzymy, że estetyczne, pozbawione niepotrzebnych „rozpraszaczy” wnętrza stanowią podstawę funkcjonowania dzieci w szkole. Dzięki temu szkoła jest miejscem z odpowiednim klimatem, który sprzyja koncentracji i spędzaniu wolnego czasu z przyjaciółmi.
Zwracamy uwagę, aby książki, materiały edukacyjne oraz dzieła, z którymi obcują nasi uczniowie, miały odpowiednią stylistykę i były dostosowane do ich wieku. Miejsce, w którym dzieci spędzają 5 dni w tygodniu, ma wpływ na kształtowanie ich gustu i poczucia wrażliwości.
W pracy z dziećmi bazujemy na ich naturalnej ciekawości świata. Organizujemy różnorodne projekty, które umożliwiają im rozwój wiedzy i umiejętności, a także kształtowanie charakteru. Uczniowie nabywają umiejętności w praktyce – realizując swoje pomysły, tworząc prezentacje, biorąc udział w grach dydaktycznych i ćwiczeniach praktycznych. Prowadzimy eksperymenty, działania terenowe, dramę i pracę w grupie.
W roku 2020/2021 naszym projektem był Świat filmu. Poznaliśmy kulisy i historię kinematografii, spotkaliśmy ciekawe postaci ze świata kina i teatru, uczestniczyliśmy w warsztatach i wydarzeniach teatralnych. Efektem był film stworzony przez każdą klasę i uroczysta gala w prawdziwej sali kinowej. Od czerwca 2021 roku patronami naszej szkoły są bracia Lumière. Rozpoczęliśmy też autorski przegląd filmów frankofońskich „Allons au Cinoche!” we współpracy z kinem Amondo.
System dopasowany do etapu rozwoju dziecka
Ocenianie kształtujące
Zamiast ocen – ewaluacja opisowa. Rodzice systematycznie otrzymują od wychowawcy i innych nauczycieli informację o wiedzy, umiejętnościach i kompetencjach zdobytych przez ucznia. Wiedzą, jakie są jego mocne strony i co wymaga jeszcze pracy.
System mieszany
Włączamy tradycyjny system ocen – przy czym oprócz stopni z poszczególnych przedmiotów rodzice otrzymują od nauczycieli szczegółowy opis efektów kształcenia osiągniętych przez dziecko na koniec półrocza.
Szanujemy czas wolny dziecka
Zależy nam na nauczeniu dzieci szacunku do uczenia się i wysiłku intelektualnego. Rozumiemy i akceptujemy prawo dzieci do czasu wolnego – dlatego pojawiające się czasami prace domowe w klasach 1-3 służą nauczeniu dzieci odpowiedzialności i systematyczności. Zadania domowe nie podlegają ocenie i nie służą realizacji podstawy programowej w domu.
Im wyższa klasa, tym prac domowych jest więcej. W klasach IV-VIII praca domowa służy refleksji i zrozumieniu omawianych zagadnień. Dzięki pogłębieniu treści w domu uczeń zyskuje pewność siebie i jest bardziej aktywny na lekcji – co rozwija kompetencje samodzielnego uczenia się.
W klasach I-III postępy uczniów nie są weryfikowane tradycyjnymi testami i kartkówkami. Zamiast tego proponujemy badania ewaluacyjne na początku semestru, dzięki którym nauczyciel wie, z jakiego pułapu wiedzy zaczyna pracę z każdym uczniem. W trakcie roku szkolnego informacje o progresie zbierane są na różne sposoby – przez swobodną wypowiedź ustną, samodzielne wypełnienie karty pracy czy metodę oceny koleżeńskiej, w której to dzieci poprawiają swoje prace nawzajem.
Poznaj naszą kadrę
Zobacz sylwetki naszych nauczycieli, ich doświadczenie i to, co kochają robić poza szkołą.
Nasza kadra