Notre pédagogie
Nous enseignons en pleine conscience — nous croyons que l'enfant se développe avant tout par l'action.
La philosophie, les projets, l’évaluation et le rythme de travail dans notre école. Tout ce qui compose le quotidien d’un enfant à Trampoline : des classes à effectif réduit à l’enseignement bilingue intégré, en passant par notre pédagogie.
La philosophie de l’école
Enseigner en pensant à l'avenir
Notre objectif est de former des élèves bilingues, bien préparés aux étapes suivantes de leur scolarité. Nous associons un haut niveau d’enseignement au souci du développement intellectuel et culturel, à la construction du goût de la lecture et à un apprentissage conscient. Parallèlement, nous développons l’autonomie des élèves et les accompagnons pour qu’ils deviennent des personnes sensibles aux autres, ouvertes et conscientes de la diversité culturelle.
Programme renforcé
Un programme intensif d’apprentissage d’une langue étrangère, français ou anglais
Évaluation mixte
Dans les petites classes, une évaluation descriptive ; dans les grandes, des notes accompagnées d’un bilan des acquis.
Éducation au cinéma
Un programme d’éducation au cinéma développé par l’école, et un festival de films francophones qu’elle a créé.
Tutorat entre pairs
Les élèves apprennent les uns des autres, ce qui développe le sens des responsabilités et l’esprit de coopération.
École sans téléphones
Un espace sans smartphones : plus de place pour les relations, la concentration et les échanges.
Culture et arts
Des sorties régulières au théâtre, au musée et au cinéma, inscrites au programme.
Lecture
Construire le goût de la lecture, grâce à une bibliothèque multilingue accessible à tous.
Esprit critique
Nous apprenons aux enfants à analyser leurs sources, à tirer leurs propres conclusions et à recevoir l’information avec discernement.
Le bilinguisme
La méthode CLIL : la langue comme outil, pas comme finalité
Nous nous appuyons sur la méthode d’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE, ou CLIL en anglais). C’est une approche de l’éducation bilingue dans laquelle certains contenus du programme sont présentés aux élèves dans une langue étrangère : c’est notre cas.
Les enfants perçoivent ainsi cette langue comme un outil de communication naturel, et non comme une matière scolaire de plus. Ils n’apprennent pas la langue : ils apprennent en langue.
L’objectif premier reste de stimuler le développement global de l’élève, quels que soient les contenus transmis. Dans cette perspective, ce qui compte n’est pas seulement ce que l’enfant apprend, mais aussi la façon dont le processus d’apprentissage est organisé.
par semaine, langue principale (FR / EN)
par semaine, seconde langue étrangère (FR / EN)
classes réparties en deux filières linguistiques
Dans le cadre de l’enseignement bilingue :
Un calendrier scolaire inspiré des traditions des établissements britanniques et français
Les programmes Erasmus+ et ISEC : mobilité internationale des élèves et de l’équipe pédagogique
Un réseau d’écoles partenaires et des relations interculturelles durables
Des projets eTwinning qui développent la coopération et les compétences européennes
La préparation aux examens internationaux reconnus, DELF et Cambridge English Qualifications
Une collaboration stratégique avec l’Institut français
Une immersion linguistique : plus de 8 heures d’enseignement en langue étrangère par semaine
L’apprentissage de deux langues étrangères dès la première année (8h + 3h)
La création d’un environnement éducatif à dimension internationale
Une bibliothèque multilingue qui soutient la lecture et les compétences linguistiques
Des activités extrascolaires menées en langues étrangères
Une participation active aux événements et aux initiatives internationales, en Pologne et à l’étranger
Le cadre et les projets
Un lieu qui façonne la sensibilité
Nous accordons une grande importance au cadre dans lequel nos élèves passent leurs journées. Nous sommes convaincus que des intérieurs soignés, débarrassés de tout ce qui distrait inutilement, sont la base du bien-être des enfants à l’école. L’école devient ainsi un lieu dont l’atmosphère favorise aussi bien la concentration que les moments passés entre amis.
Nous veillons à ce que les livres, les supports pédagogiques et les œuvres que côtoient nos élèves aient une esthétique soignée et soient adaptés à leur âge. Le lieu où les enfants passent cinq jours par semaine façonne durablement leur goût et leur sensibilité.
Dans notre travail avec les enfants, nous cultivons leur curiosité naturelle. Nous organisons des projets variés qui leur permettent de développer leurs connaissances et leurs compétences, mais aussi de forger leur caractère. Les élèves acquièrent des compétences par la pratique : en réalisant leurs idées, en créant des présentations, en participant à des jeux pédagogiques et à des exercices concrets. Nous menons des expériences, des sorties sur le terrain, des ateliers de théâtre et du travail en groupe.
Chaque année, nous choisissons un thème : un projet interdisciplinaire autour duquel s’organisent les activités de toute l’école.
En 2020-2021, notre projet était « Le monde du cinéma ». Nous avons découvert les coulisses et l’histoire du septième art, tout en développant les connaissances et l’esprit critique des enfants et en éveillant leur intérêt pour le théâtre. Résultat : un film réalisé avec la classe et une soirée de gala dans une véritable salle de cinéma. Depuis juin 2021, les frères Lumière sont également nos parrains, une nouvelle étape pour notre festival de films francophones « Allons au cinoche ! », organisé en collaboration avec le cinéma Atlantic.
L’évaluation
Un système adapté au stade de développement de l'enfant
Évaluation formative
Pas de notes, mais une évaluation descriptive. Les parents reçoivent régulièrement de l’enseignant référent et des autres professeurs des informations sur les connaissances, les savoir-faire et les compétences acquis par l’élève. Ils savent quels sont ses points forts et ce qui demande encore du travail.
Un système mixte
Nous introduisons le système de notes traditionnel, mais en complément : outre les notes par matière, un bilan détaillé des acquis de l’enfant est transmis par les enseignants à la fin de chaque semestre.
Contrôles et devoirs à la maison
Nous respectons le temps libre de l'enfant
Nous tenons à apprendre aux enfants le respect de l’apprentissage et de l’effort intellectuel. Nous comprenons et respectons leur droit au temps libre : c’est pourquoi les devoirs, qui apparaissent parfois dès les classes I à III, servent à leur apprendre la responsabilité et la régularité. Ces devoirs ne sont pas notés et n’ont pas vocation à faire avancer le programme scolaire à la maison.
Plus la classe est élevée, plus les devoirs sont nombreux. En classes IV-VIII, le travail à la maison sert à la réflexion et à la compréhension des notions abordées. En approfondissant les contenus chez lui, l’élève gagne en confiance et participe davantage en cours – ce qui développe sa capacité à apprendre de façon autonome.
En classes I-III, les progrès des élèves ne sont pas vérifiés par des contrôles ni des interrogations traditionnels. Nous proposons à la place des évaluations diagnostiques en début de semestre, grâce auxquelles l’enseignant sait de quel niveau il part avec chaque élève. Au cours de l’année, les informations sur les progrès sont recueillies de différentes façons – par l’expression orale libre, la réalisation autonome d’une fiche de travail ou l’évaluation entre pairs, où ce sont les enfants qui corrigent mutuellement leurs travaux.
Nous tenons à ce que les parents demandent à leurs enfants ce qu’ils ont appris, et pas seulement quelles notes ils ont eues.
Découvrez notre équipe
Les portraits de nos enseignants, leur parcours et ce qu’ils aiment faire en dehors de l’école.
Vous voulez voir ce que cela donne en pratique ?
Nous vous invitons à un entretien individuel ou à une journée portes ouvertes.